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摘要
通过对教师职业生活的田野考察，发现教师职业生活与家庭生活角色间的纠葛、与学生成长的相对疏离、与家长教育认识的相对分歧、与学校管理者的相对微妙紧张、与现代教育观念的认同相对抵制，意味着教师职业生活中的受动性。同时发现教师通过自我理性调适而朝向的能动性样态，但基于马克思关于人的“能动性与受动性”的实践哲学理论视野出发省思，需要知解的是教师受动性和能动性是辩证协调与统一的，而不是二元对立的。依据所论问题和田野考察，可能的改进策略分别在于相对变革学校时空管理观念，赋予教师相对的时空自由；尊重教师自身的专业权威与劳动价值；促进不同主体间沟通，建构有效的家校合作；相对变革教育评价标准，引导现代教育观念行之于途。
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单位宁夏师范学院
