高中语文课程标准将“整本书阅读与研讨”作为学习任务群之一，并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段，试图引导学生通过阅读整本书构建阅读经验、提升阅读能力，但在实际教学实践中我们发现，学生的阅读情况并不乐观。如何拉近经典和高中生的距离、激活学生阅读的内驱力成为阅读教学思考的重要问题。本文以《红楼梦》整本书阅读为例，从设定解读范畴与视角、实施不同形式的评价机制两个方面探讨整本书阅读如何课堂化和如何评估整本书阅读的质量。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
