挖知识源流，助文化互融——以基于数学史的“三角形的面积”教学为例

作者：刘树霞; 郑玲玲

来源：教学月刊小学版(数学), 2021, (06): 43-46.

• 数学史
• 数学文化
• 知识源流
• 文化互融

基于数学史的数学文化的教学绝非易事。以"三角形的面积"为例,说明基于数学史的数学文化的教学,应以数学史的梳理为基础,以数学史文化内涵的挖掘和教学应用为重点,以教学目标的达成为指向。这样才能更好地体现数学史在数学教学中的科学价值、应用价值、审美价值、文化价值。