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摘要
<正>观察一线教师的科学课堂教学会发现,许多课在事实性知识与实验技能操作上投入的时间和精力较多,学生更多得到的是记忆、理解、应用等低阶思维能力的训练,较少有机会训练分析、评价、创造等高阶思维能力。小学科学课程注重让学生面对复杂、真实的问题情境,对科学
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<正>观察一线教师的科学课堂教学会发现,许多课在事实性知识与实验技能操作上投入的时间和精力较多,学生更多得到的是记忆、理解、应用等低阶思维能力的训练,较少有机会训练分析、评价、创造等高阶思维能力。小学科学课程注重让学生面对复杂、真实的问题情境,对科学
