"课程思政"的依据是课程所内蕴的价值性,总体目标是育人并以课程作为手段。线性代数课程自身特点决定了其课程思政建设既是挑战也是机遇。以多位教师线性代数课程实践为基础,从美学思想、历史人文、应用实例和数学竞赛四个角度入手,举例说明如何深度发掘与教学内容紧密联系的思政素材,真正做到"寓政于学",实现线性代数课程"知识传授"与"价值引领"的双重功能。
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