学生的认知能力参差不齐,因此学生对于生物知识的理解也有一定的差距。这样对于某些知识,理解能力强的学生很容易掌握;理解能力稍微差点的学生,即使教师进行反复的讲解,他们有时仍然是一知半解。为了解决这一难题,教师可以建立有效的概念模型,让学生把旧知识和新知识联系起来,把知识形成的过程完整地在脑海中勾勒出来,这样就达到了学习的最终目的。
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