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摘要
目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2019年5月—2020年12月于荆州市第二人民医院妇产科62名实习护生，基于随机数字表法分组，每组31名，对照组与观察组分别实施常规带教与问题式教学法，对两组考核成绩、实习护生自我评价、实习护生对教师的满意度进行比较。结果 操作技能、理论知识评分方面，观察组评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。知识获取和利用能力改善、自主学习能力提高、语言表达能力增强、分析与推理问题能力提高、理论用于实践能力提高、团队合作精神提高率方面，观察组显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。实习护生对带教老师满意度方面，对照组是77.42%，观察组是96.77%，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 妇产科临床护理带教过程中，采用问题式教学法除了能够提高实习护生实践能力，丰富理论知识外，有助于师生关系改善，提高满意度，值得临床进一步研究。
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单位荆州市第二人民医院
