基于英语跨文化思辨能力理论框架，以教育生态学视角剖析当代大学英语教学中的种种生态失衡现状，如生态主体失衡、生态内容失衡、生态环境失衡，并探索重构路径。以某学院非英语专业本科生为实验对象，以培养英语跨文化思辨能力为教学目标，建立以学生为中心，师生共生互动，线上线下多模态、混合式的大学英语多维生态模型，并结合多种反馈机制对实验效果进行评价，以证实多维生态模型的有效性并为今后的大学英语教学改革提供有益的探索。
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