实验型微课在初中化学教学中的实践研究

作者：周鑫玉; 高乐观; 马飞; 李晓艳

来源：中学化学教学参考, 2021, (04): 50-51.

<正>实验是学习化学的重要途径。近年来,中考化学实验部分占化学总分的29%。以人教版为例,九年级演示实验有58个,学生实验有9个,因此,在教学过程中注重增强实验教学、培养学生操作能力非常重要。传统课堂教学方法比较单一,教学过程注重理论知识的传授,而对学生动手能力和创造性的培养有所欠缺,实验课的教学效果难以保障,实验型微课的引入将很好地改善这一现状。微课最早起源于LeRoy A.McGrew教授的"60秒有机化学课程",2008年"微课"这一概念由美国学者David Penrose正式提出。国内微课起步较晚,理论探索发展经历了由低到高的三个阶段。微课因其"短小精悍"的独特优势能够应用于碎片化学习和移动学习[1]中,实验型微课是指以实验为基础的微视频,其中包括实验操作的分解或者演示实验的讲解。实验型微课通过分析实验原理、演示实验操作步骤,引导学生进行科学探究,具有原理性、动手性、探究性等特点[2]。