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摘要
汉语趋向补语“下”可表趋向义和结果义，是越南学生学习的重点和难点问题。越南学生在习得趋向补语“下”的过程中主要有遗漏、误加、错序、误代四种偏误类型，呈现出误加偏误最为突出、结果义用法遗漏偏误相对于其趋向义用法比较突出的习得偏误特点，这与越南语中本身存在“V+xu?ng（下）”动趋结构和越南语“xu?ng”的结果义用法与汉语“下”的结果义用法不完全一致等母语特征的影响有关。对此，以越南学生为例，研究趋向补语“下”的习得情况（暂不涉及趋向补语“下”状态义用法的考察），旨在为越南学生趋向补语“下”的习得和教学提供新的参考视角。
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