“知性”与“体验”:两种历时性德育范式的共时性界说

作者：陈怡; 秦霞

来源：东南大学学报(哲学社会科学版), 2018, 20(06): 28-146.

DOI：10.13916/j.cnki.issn1671-511x.2018.06.003

• 知性
• 体验
• 德育范式
• 历时性
• 共时性

"知性"与"体验"是两种历时性的德育范式,各有不同的作用特点与范围。知性德育在理性与科学主义基础上建构了系统化、科学化的道德理论体系和德育方法论,但因对人文关怀的遮蔽且与生活疏离而陷入困境;体验德育虽回归了生活世界,凸显了生命价值存在的意义,但单纯的体验德育可能造成价值引导的缺失和教育成效低下。从"知性"与"体验"两种德育范式融通的新角度,将两种德育范式进行共时性界说,则可以生态性地构建"知性-体验"德育实践范式,以顺应德育理论和实践的需求。

• 单位
  东南大学