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摘要
语法特征类型、熟练程度和母语等并非独立、互不相干的变量，它们相互关联、相互依赖。有了这种认识，教育者也许才能最终学会如何最大限度地发挥纠正性反馈的效果。本文对13项研究进行了元分析，分析了四种类型的纠正性反馈（隐式提示、隐式改写、显式提示和显式改写）以及以下变量：语法特征类型、（与汉语普通话的）母语相似性和熟练程度。结果表明，效果大小与语法特征目标高度相关。显式反馈似乎对语义或句法更复杂的语法特征具有支架作用。当母语的语义或句法更为复杂时，隐式改写（重写）也能提供支架支持，纠正性反馈的效果比隐式提示更大。
