以Oxford语言学习策略调查量表为测量工具,调查了巴基斯坦国立现代语言大学中文系245名学生的汉语学习策略,发现非目的语环境下的巴基斯坦大学生对各种学习策略的运用都达到高频度范围。巴基斯坦大学生汉语学习策略存在显著的年龄、学期、职业、学习强度和教育背景上的组间差异,而元认知策略、社交策略、认知策略和情感策略在学期和学习强度方面存在显著的交互作用。
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