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摘要
通过聚焦式访谈和课堂观察等实地研究发现,当前教师在开发利用课程资源的具体实践中,存在着从理论积累到实践提升内化过程中的困惑,以及具体实践能力提升与教育内外部环境互动过程的困惑。从教师自身的角度进行分析,其原因在于教师处在非完全式的自觉觉醒状态。"外在赋予"与"内在接受"及"提效增能"的有机统一,是提升教师开发利用课程资源实践水平的关键。在此基础上,还需要从现实教育情境内外部环境的支持角度、从教师理论积累到具体实践的内化角度、从提升教师具体实践能力的角度予以加强和改进。
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单位呼伦贝尔职业技术学院; 东北师范大学
