谈阅读教学文本的“源”——以《动物笑谈》为例

作者：陈万清

来源：语文教学通讯, 2022, (20): 56-57.

• 文本源
• 教学视野
• 教学思维
• 教学路径
• 《动物笑谈》

语文教学要避免碎片化，就应对文本进行清源、溯源和极源：教学视野基于教材编排，要理清教学文本之间的关系；教学思维基于人文主题与语文要素双线，要细溯教学文本在共性特色之下的独特色彩；教学路径基于个性化解读与以读促写，要穷极不定之论、不同之教、不同之写。