模糊限制语在现实生活中大量存在,并在许多领域被研究和使用.目前,E. F prince、J. Frader和C.Bosk对模糊限制语的分类是学界较为常用的分析框架,在此基础上分析辅导员与学生谈话中模糊限制语的使用情况,可以更好地优化辅导员的谈话效果.研究结果表明,辅导员若能在与学生谈话中恰当使用模糊限制语,则会使谈话更加客观、有依据,可以避免打击学生的自尊心和自信心,谈话更容易被学生接受.
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