以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础，以机器人教学为例，从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明：连续性情境下的项目化教学在学生技术价值观培养、技术问题提出、解决复杂技术问题、工程思维发展方面有优势，为学科核心素养整体育人提供思路。
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