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摘要
“双减”政策是我国义务教育阶段改革的重大举措。在“双减”背景下，如何促进义务教育高质量发展是研究者必须关注的重要议题。劳动教育作为“全人”培养目标的重要支撑之一，是推进“双减”政策落地的重要策略，也是教育回归初心的体现。然而劳动教育在现行教育体系下并未发挥其应有效用。从实践层面看，劳动教育普遍面临师资匮乏、场地受限、课程欠缺等困境；从内容层面看，劳动教育内容低水平、重复性、随意性、碎片化等问题严重，学生在劳动过程中体验感差。从布迪厄实践社会学视角出发，在“双减”政策背景下，改变卷入劳动教育场域行动者惯习、重塑劳动教育场域构型、推进“普职融通”，是促进劳动教育回归生活实践，实现义务教育阶段减负增效、立德树人目标的重要路径。
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