如何构建“图形与几何”的有效数学课堂

作者：朱玉兰

来源：教书育人(学术理论), 2012, (08): 76.

• 长方体
• 数学课堂

<正>一、注重动手实践动手实践有利于发展学生的形象思维,有利于提高学习数学的积极性。如,在学习"长方体和正方体的认识"时,教者紧紧抓住让学生"看""折""做""画"四个环节。"看",就是让学生观察实物,感知实物。一方面,让学生自带一个实物进

• 单位
  南京师范大学