李吉林儿童教育思想的理论建构

作者：叶水涛

来源：华夏教师, 2018, (01): 6-8.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.01.003

• 儿童教育
• 真美情思
• 理论体系

李吉林是中国著名的儿童教育家,也是当代中国为数不多的、具有原创性理论体系建构的教育家。"感人心者,莫先乎情"。作为中国情境教育学派的创建者,李吉林的儿童教育思想诉诸儿童的感性存在,融情入境,以美怡情。情感是情境教育理论的生长点,"情本体"是李吉林儿童教育思想的基石。择美构境、以美启智,是李吉林儿童教育思想的显著特色,审美的直觉、艺术的表达、完整地把握世界构成李吉林儿童教育思想独到的方法论。李吉林儿童教育思想特别关注学生的思维发展,尤为关注发展儿童的想象力和联想的能力;"情"与"思"的结合,将认知与情感紧密统一起来,既是情境教育教学论的核心,也是李吉林儿童教育哲学的认识论。从儿童的现实生活出发,引导儿童感受真实的外在世界,从而培养儿童求真务实的科学精神与质朴真诚的思想品德,是李吉林儿童教育思想的价值论。"真、美、情、思"是李吉林儿童教育理论的基本要素,四要素之间互相关联、融合与拓展,构成完整的儿童情境教育的思想体系。