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摘要
论文以中国知网数据库的文献为线索，追踪到我国专门用途科技汉语研究始于1981年，至2021年的四十年间经历了三个阶段，其研究逐步往纵深发展：兴起期，以词汇、句式为主的本体研究充分，使科技汉语教学有了语言学依据，但未跳出母语者思维特征；低迷期的研究数量少、承传多，教育质量欠佳，网络科技助力教学有一定创新；拓展期，研究多元发展，词汇分级有所尝试，母语者思维有所突破，教育质量得到强化，教材与教师队伍问题逐渐浮现。通过推拉理论发现国家宏观政策直接影响地方招生与个人专业选择。未来研究中，建议区分科技汉语词汇的专业门类、等级性及层次性，创新数智化教学教法，打造“新媒体教研集群团队”,围绕科技发展需求，致力“中文+专业”人才输出提质增效。
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