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摘要
目的探析问题驱动教学法(PBL)在高职急救护理教学中的开展效果。方法 2019年在我校就读的急救护理科学生,将学生按照班级进行分组,将开展PBL教学法的1班学生设为实验组(n=52),将开展常规教学法的2班学生设为参照组(n=50),对比二组的考核成绩与学生综合素养得分。结果实验组学生的考核成绩以及学生综合素养得分均高于参照组,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在高职急救护理课堂上开展PBL教学法,教学效果显著,值得推广。
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单位云南新兴职业学院
