论文基于徐悲鸿与王临乙的师徒关系,从考辨中央美院美术馆和徐悲鸿纪念馆藏徐悲鸿两幅早期写生作品入手,辨析作者归属,匡订创作年代,强调其在师徒教学中作为"教材"的属性和作用,重新复苏了其与相关藏品原有的教学事实与逻辑,从而揭示了看似简单的写生藏品所包含的不为人知的教学示范作用。就此,论文延伸讨论教学与学派的关系以及美术馆加强辨析和典藏教材性作品的美术史意义。
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