我国高校的思政教育发展到今天经历了从“显性”到“隐性”的范式转换。视听语言在课程性质上的一些特质使其天然地成为发挥课程思政“隐匿性”“依附性”与“浸润性”等特征的重要平台。任课教师要把思政教育设为视听语言的顶层教学目标,在教学内容的设置上将各种思政元素有机地整合到各个知识点的讲解过程中,在设立对影视作品的评价标准时要坚持正确的舆论导向,自觉地运用马克思主义新闻传播观来指导学生的理论学习与拍摄实践。
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