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摘要
构建高等融合教育支持网络，增进残障大学生对资源的可获得性与可利用性，是保障残障大学生进入普通高等院校实现发展目标的重要保障。基于“网络资源—综合赋权”整合分析框架，两个高等融合试点高校——C校和N校均从个体、人际关系以及社会参与三个层次为残障大学生提供了融合环境资源、专业学习资源、网络参与资源、志愿服务资源以及社会参与资源。但由于资源分配倾向不同，两种模式的赋权功能导向存在着差异。高等院校应立足于社会宏观环境，协调各主体，整合校内外网络资源，为残障大学生构建从“进”到“出”的社会融合支持网络，从而实现融合主体性赋权和集体性赋权的综合赋权。
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