整体·思辨·发展——谈问题设计应具备的三个意识

作者：张文莉

来源：小学教学参考, 2020, (23): 78-79.

• 问题设计
• 整体
• 思辨
• 发展

问题是数学的心脏。课堂中大部分的问题都是教师设计出来的。作为课堂教学的引导者,教师的教育观、教学观直接影响着问题的宽度、深度与效度。因此,对于课堂中的问题,教师的设计作用不容小觑。基于数学的学科特点以及学生的发展需要,整体性、思辨性、发展性理应成为教师设计问题时必备的三个意识。