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摘要
以“A市素养指向下初中数学单元作业设计比赛”中20份单元作业设计为例，基于已有相关文献构建单元作业分析框架，揭示一线教师单元作业设计特征.研究发现：教师对单元知识结构及作业目标的素养导向性认识较浅；单元作业内容综合性与结构性较好，但作业难度较低；作业形式与评价方式较为单一，且以短周期作业为主.研究建议：加强教师专业支持与实践研习，以帮助教师把握数学核心素养本质及要求；基于CPFS理论提炼学科大概念统整单元作业，并在作业内容上增设真实情境下的结构不良问题，提升作业层次性.
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单位杭州师范大学; 教育学院
