<正>前段时间,笔者有幸前后两次聆听了同一位青年教师执教的《倍数和因数》一课。两次教学中,教师都能突破传统教学模式,并结合学生的生活经验和所学新知,设计富有情趣的游戏情境与学生互动。而当互动生成"5角零花钱"的话题时,由于采取的处理方式不同,得到的效果相差甚远。【案例A】师:(在小黑板上画了一些学习用品)谁手里的零花钱是10元的因数就可以从老师这儿买到同
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