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摘要
教师课程领导力提升的过程是教师基于课程领导实践进行自我反思的过程。有效提升教师课程领导力的关键在于形成教师的课程领导自我经验。教师课程领导自我经验是课程领导实践场域下教师的切身体验与持续反思，是理论与经验碰撞生成的教师课程领导实践智慧，是在专业共同体课程领导经验互动中建构的教师交互性理解。其形成需要经历初步积累、系统凝练和飞跃升华三个阶段，分别形成源于实践的课程领导具体经验、基于反思的课程领导抽象经验和聚焦应用的课程领导实践智慧。教师课程领导力的有效提升需要在真实的课程领导实践中生成教师课程领导自我经验的萌芽；在教师创造性反思中推动教师课程领导自我经验的螺旋上升；在开展精准化教师培训中提供教师课程领导自我经验的个性化指导；在教师专业共同体中实现教师课程领导自我经验的共享对话。
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单位华中师范大学; 教育学院
