本文阐述了在高等教育中实施同伴评估的过程。作者在不同类型的学生中进行了行动研究实验,以探索此方法是否在各个方面得到充分利用。论述了这个方法引进的过程和学生对它的评价,论述了学生以前同伴评估的经历、为同伴评估做的充分准备以及参与标准制定,对于树立其同伴评估自信心的作用。进一步阐明学生参与制定评估标准促进了他们的学习。研究结果表明,应当将同伴评估逐步引入课程中,让学生参与评估标准制定,以有利学生的学习和未来的就业。
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