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摘要
为解决当前地方工科院校大学物理课程教学存在学生自主学习能力不强、缺乏物理学研究方法的教学内容、忽视过程性评价等普遍性和特殊性问题，此课程应基于“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，围绕立德树人根本任务，从教学内容、过程方法和评价方式等方面进行多元化教学设计，重构“五结合四贯通两衔接”的教学内容，打造“三阶六环”督学、促学、导学模式，采用共性与个性相结合的多元化评价体系。这样，课堂气氛得到了激活，学生学习兴趣、思辨能力、学习成绩得到了有效提升，取得了令人满意的教学效果。
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单位贵州工程应用技术学院
