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摘要
结构启动,作为揭示抽象句法表征的可靠工具,是心理学、心理语言学乃至认知科学等领域的研究热点。然而,对于其产生机理和时间效应,一直存在困惑和争议。本研究采用句子补全任务,以英语双宾语构式为目标结构,考察中国中等水平二语学习者书面产出中结构启动的累积效应。研究发现:1)在重复接触启动句片段后,受试更倾向于产出先前接触过的目标结构;2)这种倾向在两天后的延时后测中仍然显著;3)二语书面产出中结构启动的累积效应强度随启动句时间分布的改变而发生变化,符合近因效应。上述研究结果说明结构启动在本质上是一种内隐学习,对二语句法抽象表征的形成具有促进作用,为进一步改进和完善"读后续写"任务提供了理论依据。
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