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摘要
课外补习在全球范围内的风靡,引起了众多学者的关注,而相较于我国课外补习发展的盛况,有关研究还稍显不足。本文基于新人力资本理论的视角,利用中国家庭追踪调查(CFPS)基线调查数据,分析了补习对认知能力和非认知能力的影响。研究发现:1.补习能有效提高儿童认知能力,但学科之间存在差异。2.适度补习可以提高儿童非认知能力,但过度补习可能会降低非认知能力,并且会显著提高儿童抑郁情绪。3.家庭收入对儿童学习成绩有显著影响,并且儿童的非认知能力存在城乡差距。4.儿童自身教育期望对学习成绩有积极作用,但同时也会提高儿童的抑郁情绪。最后,本文从政府、学校、家长以及学生四个方面提出了建议。
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