以行为改进促观念更新

作者：陈娅杰

来源：教育, 2018, (37): 23.

<正>教育的改革总是从观念的更新开始的,而教育观念的更新往往是最后完成的。理论是实践的指南,观念是行动的先导。但在教学改革初期,理论和观念都是专家的,指导教师行为的是教师对理论和观念的个体化理解。只有在教师实践中理论和观念被自己验证了,才会有思想上的认同;只有教师自己总结的实践经验与理论和观念达成高度一致,理论才能内化为教师的思想,观念才能转化为教师的信念。教科研正是抓住了教师观念更新的关节点,即抓住了教师教育行为的转变。在这一过程中,我园的教科研活动经历了三个发展阶段。