PBL教学需要什么样的老师？

作者：钱丽红

来源：当代教育家, 2021, (01): 76-79.

<正>PBL(program based learning项目式学习)是什么?这个问题已经逐渐被中国的老师们所熟悉。它所牵连的与生活链接,跨学科整合,多维度评价等原则正一点点影响着无数学校的课程建设。但是,对于PBL项目教学需要什么样的老师,或者说项目学习将对教师提出哪些新的成长需求,我们似乎缺少明确的回答。美国心理学家罗杰斯曾提出"人即课程"的概念,在他的课程观中,课程应该属于教师与学生双方自我完善的过程。传统教学体系下,我们往往更为偏重教师在教学之前的准备,他是否对教材知识点掌握足够牢靠,是否已经拥有足够的策略安排和应对经验。但对于教师在教学过程中的思维的变化,视野的拓展,理念的再度塑造缺少足够的关注。我们有意无意地将教师在教学中的角色定位为"真理的传授者",而忽视了佐藤学所说的,"人在任何经历中,都必然先是学习者,才是讲述者"。