<正>一、缘起以往在古诗教学时,我的常规思路是介绍创作背景,抓住意象引导学生展开联想,描绘画面体会意境,赏析精妙的语言。结果多是陷入琐碎讲解的境地—教师的解读过多,学生的品味不足;或是就诗讲诗,赏析方法单一。长此以往,难以提升学生鉴赏诗歌的能力和语文素养。如何建构课堂,引导学生走入诗歌意境和诗人心灵?如何营建赏读诗歌的学习过程,真正提升学生的语文核心素养?这些问题一直困
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