深化地理教学改革 打造学本卓越课堂

作者：熊星灿

来源：地理教育, 2019, (11): 1.

<正>教学改革的根本目的就是实现学习者的真正"解放"。学校之美,美在课堂;课堂之美,美在学生。中国教学改革经历了"教学型、导学型、学本型"三个阶段,目前正向"学本型"发展,其基本方向是走向自主、合作、探究学习。在教学过程中,探索教育方法改革,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,但学生可以独具快乐及坚实的进步。怎样真正把课堂还给学生?如何营造"自学、互学、评学"的学本卓越课堂,逐步实现学科核心素养落地生根、开花结果的理想?这是当下应该突破的教学瓶颈。落实"自学"是学本课堂的教学起点"。自学"是学生在教师适当辅导之下,带着明确的学习目的与任务,通过阅读思考初步感知教材的思维过程。为提高效率,常常以导学案呈现学习"问题",关键是切实做好主问题设计,引导学生学习逼近知识的"核心地带",以实现"学习的突破"。为此,教师必须认真备课,在导学技巧上多下功夫,做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。加强"互学"是学本课堂的深化过程。"互学"即合作学习、小组探究学习,主要作用在于解决学生自