“学习任务链”驱动学习的深度发生——以“平行”教学为例

作者：曹骏; 钟燕

来源：教学月刊小学版(数学), 2023, (05): 16-20.

• 学习任务链
• 深度学习
• 平行

深度学习的关键特征是“入学、真学、深学”。教师在教学“平行”内容时，可设计“认识平行、判断平行、想象平行、应用平行”四个学习任务，促进学生深刻理解平行概念，并以此为基，形成指向深度学习的任务链设计与实施策略，驱动学生学习的深度发生。