历史学科视域下的劳动教育以服务历史学科教学,提升学生历史学科核心素养为主要目标。它的实践对象是历史上真实存在过的生产劳动,例如手工清理棉籽、纺纱、织布等。以《轧棉机何以改变世界》为例,其课程设计与教学的要点为:控制教学风险,做好学情调研,保证劳动强度,理论教学与劳动紧密结合,并将思想政治教育贯穿其中等。将劳动教育引入历史学科教育最重要的意义在于,在基础教育阶段就开始培养对"实践出真知"有深刻体会、真正具备历史学科核心素养的新一代史学后备军。
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