构建诊断学课程形成性评价为主的综合评价体系探索与实践

作者：谢长好; 陈卫东; 王启之^*; 李志军; 陈琳洁; 毕娅欣; 范晓云; 梅永君; 王涛; 侯传云

来源：蚌埠医学院学报, 2019, 44(06): 814-816.

DOI：10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2019.06.034

• 诊断学
• 形成性评价
• 终结性评价
• 诊断性评价
• 综合评价体系

目的:探讨形成性评价为主的综合评价体系在诊断学教学中的应用效果。方法:选取蚌埠医学院61名2015级临床医学专业本科学生作为对照组,58名实验班学生作为实验组,对照组采用终结性评价,实验组采用终结性评价、诊断性评价和形成性评价的综合评价体系。比较2组的教学效果和问卷调查情况。结果:实验组学生的优秀数明显多于对照组,不及格人数少于对照组(P<0.01)。问卷调查结果显示,实验组学生的临床思维能力、自学能力、团队协作能力、医患沟通能力和学习效果均优于对照组(P<0.05～P<0.01),平均每节课看手机次数明显少于对照组(P<0.01)。结论:以形成性评价为主的综合评价体系能提高学生成绩,增加学生学习的积极性,有效提高教学质量。

• 单位
  蚌埠医学院第一附属医院