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摘要
本研究探讨数学绘本阅读对小学生数学学习态度的影响。选取上海市某学校120名二、三年级小学生作为研究对象,开展为期10周的干预研究。实验组儿童进行数学绘本阅读活动,对照组儿童进行非数学绘本阅读活动。采用《数学学习态度量表》对被试进行前后测。干预结束后,对被试进行问卷调查和对数学教师进行半结构化访谈。研究得出结论,数学学习态度年级差异显著;数学绘本阅读课程在小学二三年级具有可操作性;数学绘本阅读可以提高中低年级小学生的数学学习态度等。
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单位上海师范大学; 教育学院
