统编小学语文教材对人、事、物、情、景的描写并非事无巨细，而是留有空白，各种留白即为语文教材想象性的表现，主要有：教材中的“景物留白”、“情节留白”、“语言留白”以及“人物留白”。留白表明了统编小学语文教材具有想象性，能诱发师生展开想象，这一过程需要某种中介来触发，具体表现为好奇心、认知倾向、情绪情感、目标与审美。统编小学语文教材想象性的培育可通过积累相关的知识经验，触发想象；反复有感情地诵读，建构想象；引导学生续写改编，展开想象；借助人工智能创设情境，丰富想象，以提升教材的想象性。
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