鉴于高中英语阅读教学中语言学习脱离语境的现象，以一节读后教学课为例，详细论述了在英语学习活动观的指导下，将语言学习和多元技能发展融入主题和语境中，从碎片化课堂走向整合与关联的课程内容，从表层学习走向深度学习，挖掘语篇的文化内涵和育人价值，助推语言、文化、思维综合视野的立体式教学，实现从知识到能力，再向素养转化的新课程教学目标。
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