在多年残疾人英语教学与科研成果的基础上,以天津市视力障碍学校28名职教学生为被试对象,通过实证研究探索认知语言学框架下词汇理据解析在视障学生英语多义词习得中的功效。实验结果表明,理据解析对提高视障学生英语多义词习得水平发挥了积极的作用,对于加强视障学生二语词汇教学具有启示意义,从科学实证的角度为残疾人英语教学提供了一个例证。
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