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摘要
教学团队建设是推动地方应用型高校教师专业发展和人才培养的重要途径。当前，我国地方应用型高校中本应发挥正面作用的教学团队在实践中产生了偏离教师专业发展、无益教师教学实践的困囿，具体表现为教师参与教学团队活动的功利化、教学团队目标的模糊化、教学团队结构的随意化、教学团队活动的形式化、教学团队成员合作的低效化。这些困囿的形成与地方应用型高校“重科研-轻教学”的氛围、教学团队制度的双重效应、教师个体多重角色的内在冲突、教学团队活动缺乏“教学研究”成分等因素密切相关。对此，把握教学作为教师的基本职责、深入理解教师合作运作机理、增加教学团队活动的“研究”成分、调整教学团队相关制度为教学团队建设的回归提供了可能路径。
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