STEAM项目式学习较于传统教学能更好地培育学生的学科核心素养,在近两年的实践研究中,笔者充分利用学生身边的器材,将生活中待解决的实际问题转化为STEAM项目,引导学生观察、体验生活,从中发现问题,运用学科知识分析、解决问题,让学习真正发生,科学与人文、求真与求善相统一。运用卡罗拉多科学(物理)学习态度的测试量表对学生进行测试,发现:经历STEAM项目式学习的学生在"解决问题的自信心""复杂问题的解决""个人兴趣"三个维度上拥有明显的优势。
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