数学课堂的“长宽高”

作者：潘德健

来源：基础教育论坛, 2019, (09): 76-78.

<正>曾经,我固执地认为,一节课的起点应该源于老师的备课,而它的终点,应该归于学生的课后作业。在这个框架下,我努力地想带领学生完成复习旧知、探究新知、巩固练习、纠错查漏;我努力地想营造一个学生自主学习的课堂;努力地想最大程度地启发学生的思维,培养学生的学习兴趣,提升学生的学习能力。然而,40分钟的课堂承载不了这么多的内容和目标,于是,在众多的选择中,我们迷失了;在不断的取舍中,我们犹豫了,甚至有的时候,不同选择的双