构建良好师生关系是教育学领域探讨的永恒话题，在教育和教学活动中，这一对核心关系的处理关系到整个教育活动的成败。伴随信息化时代发展，教师不再是拥有知识的唯一个体，学生的主动性显著增强，传统二元对立师生关系进入了困境，全球化时代对于学生个性的侵蚀更值得反思，怎样的师生关系对于学生发展更为有利。哲学解释学视角所关注的“理解”及“对话”对于改善传统师生关系大有裨益，为新时代师生关系的处理提供新的理论视角，将师生关系重构为“我与你”的关系，注重师生之间情境生成，在对话中达到视界融合。
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