阅读教学应多一点“思辨”味

作者：赵源林

来源：小学语文教师, 2022, Z1: 117-119.

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。但是，小学阅读教学很多停留在文本表层意义的理解层面，不注重学生的思辨能力的培养，导致学生的分析、综合、推理、辨析等思维能力的不足。本文拟以统编语文教材为例，聚焦阅读教学中的“思辨”话题，探讨培养学生思辨意识的问题，并试着提出解决策略。