小学教师的核心自我评价在职业认同与工作投入间的作用

作者：张夏可儿; 赵亮^*

来源：职业与健康, 2022, 38(21): 2946-2949.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2022.0580

• 小学教师
• 核心自我评价
• 职业认同
• 工作投入

目的 了解小学教师的职业认同、核心自我评价对工作投入的影响，以及核心自我评价在职业认同和工作投入间的中介作用。方法 2021年8月采用随机抽样法，对陕西省218名小学教师进行问卷调查，并对数据进行分析。结果 小学教师的职业认同、核心自我评价和工作投入两两呈现显著正相关（r=0.376、0.689、0.489，均P<0.01）；职业认同可以显著地正向预测工作投入（β=0.689,P<0.01）；职业认同可以显著地正向预测核心自我评价（β=0.376,P<0.01）；核心自我评价和职业认同可以显著地正向预测工作投入（β=0.588,P<0.01），且核心自我评价在小学教师的职业认同和工作投入间起着部分中介效应，占总效应的14.6%。结论 小学教师的职业认同对工作投入有着直接影响作用，且这种影响可被核心自我评价部分中介。

• 单位
  教育学院; 宝鸡文理学院